日本語教師への最短コース「NAFL日本語教師養成プログラム」

日本語教師日記　2005年 10月〜12月
■2005/12/12（月）
みんなの日本語　37
今日は受身の練習。続きです。迷惑と感謝についても説明できたし、非情の受身もできました。・・が、時間がなくて説明とちょっとした練習で終わっちゃったかな。これでこのタームは終了。次は一月からです。
最後の日だったので、学生さんにお願いした満足度のアンケートが少し返ってきました。この課の学生さんはアンケートが甘いです。・・というか、強制力のない学校なので（日本に別の理由で滞在している人で自発的に勉強したい人が来ているだけで、ビザの発行などに関わるわけではないから）気に入らなければ途中で来なくなることが多いのです。だから、学期末に残っている人にアンケートとってもそれほど悪いことを書かれません。あまり自分のためにならないなぁ・・と思いつつアンケートを読んでいました。
結構、書かれることは「優しくてかわいい先生です」
う〜ん・・。日常なら誉め言葉ですが、先生としては今いっぽな気がします。
あまり威厳がないということなんだろうな・・。だからと言って厳しく取り締まる必要もないほど、モチベーションが高い学生たちなのでやりがいと楽しみはとてもあるのですが・・。
”かわいい”というのは、年のせい（学生も社会人が多いので、私より年上が多いから）かと思っていたら、今回20歳そこそこの中国人の女の子にも書かれてしまった。欧米人からだと、アジア人は実年齢より幼く見られがちなんですが、同じアジアの人からです！
彼女は若くて今時って感じの巻き髪をしたかわいい子です。明らかに私のほうがおばさん！
も・・もしかして言動が幼いんでしょうか！？
心当たりは・・・・

あぁ、教室を盛り上げようとする、私なりのオーバーリアクションのせいかもしれない・・。なんでも喜んで反応してたから。とほほ・・

■2005/12/5（月）
みんなの日本語　37
今日は受身の練習。「先生は私をしかります⇒私は先生にしかられます」です。形の作り方を練習して、軽く絵で練習。それから弟にケーキを食べられた場面や、母親に雑誌を勝手に捨てられた場面を見てもらい、この人はどういう気持ちが聞いて「そう！受身は嫌だなぁ、困ったなぁというときに使います！」という流れから「られる」（迷惑）と「てもらう」（感謝）をやる・・という授業案でした。
が！学生さんの理解は思ったようにはいかず時間切れ。結局「られる」と「てもらう」は来週にもちこしです。来週も続けて私だからよかった〜。

■2005/12/1（木）
みんなの日本語　25
今日は条件形の「たら」と「ても」です。でも、もう一つのクラスで最近「ば」を教えたので、時々どちらを言うか迷ってしまった・・。「暇なら・・じゃなくて、暇だったら」って。ダメダメですね・・。
ここの導入はもう済んでいたので、今日は活動をめいっぱいしました。「100万円あったらどうしますか？」など質問していたときには、たまにフリートークになりすぎて軌道修正しつつ・・。なんとか終わった〜って感じです。

※おまけ
休憩中にある学生に質問される。
「先生、住みます　は　分かります。”すみそうです”はどういう意味ですか？」

ん？「住みそうです」？？「住むそうです」なら伝聞だけど・・。推量の「そうです？」にしてはおかしいよなぁ？？？
「どんな会話で聞きましたか？」
「マフラーをあげたら、手紙をもらいました。”あたたかいですから、風邪を・・・・すみそうです。”」
ああ！「風邪をひかないですみそうです？」「はい！そうです！」
最初に「住みます」を言われたせいで、すっかり頭が「住みます」という動詞だけになってました。だけど、状況が？？本当に場面が大切だよなぁと思った瞬間でした。

■2005/11/28（月）
みんなの日本語　35 36
条件形の「ば」の後件の制限と「と」「ば」「たら」の比較（前回私ができなかったところ。）結局、ペアの先生も時間がなくて私が教えることになりました。でも、時間かかった！
本日のメインの36課「〜ように・・・します。」と「〜ようになります。」は導入とＱＡ程度しかできませんでした。なんとか終わらせたという感じです・・。

■2005/11/24（木）
みんなの日本語　24
今日は行為の授受。「〜てあげます」「〜てもらいます」「〜てくれます」です。
最後に活動集から困ったことを助けてもらい、それについて第三者に話すと言うものをしました。

「Ａ　困ったなぁ
　Ｂ　どうしましたか
　Ａ　「困ったことを各自　カードで指示」
　Ｂ　じゃ「〜〜〜（困ったことを聞き自分で手助けを申し出る」）

場面は変わり
　Ａ　Ｂさんは親切ですよ。
　Ｃ　どうしてですか。
　Ａ　〜〜してくれました。
　Ｃ　へぇ。Ｂさんはいい人ですね。」
こんなのです。
これが面白かった。みんなそろそろ自分で考えて言えるようになってきているので、私もうれしくなりました。

■2005/11/21（月）
みんなの日本語　35
久しぶりの日記です。実はちょっと体調を崩していて代講をお願いしてしまっていました。本日復帰です。
項目は条件の「ば」です。 でも・・ちょっと消化不良な授業でした。形の導入とちょっとした練習しかできませんでした。後件の制限とか他の条件の言い方との比較なんてとてもとても・・・。仕方がないのでペアの先生に次回説明してもらうことにしました。なかなか思い通りにいきませんね。

■2005/11/7（月）
みんなの日本語　33
今日の項目は「命令形」と「禁止形」。命令形は「立て！」というので禁止形は「立つな！」っていうのです。でも、これ、よほど悪いことするか、よほど危険なところにいるかって場面じゃないと日常じゃあまり聞かないみたい。みんな「変〜」とか、「聞いたことない」とか言っていました。そうだろうね。小学校とかなら「そこ、ろうか走るな！」とか「こら！掃除しろ！」とか日常で聞くかもだけど。場面を作っているときに一番前の学生に「金を出せ！」と言ったら学生さんがノッてくれて本当に財布をだして、怖がるふりをしてくれた。本当にいい学生さんだ。
あ、前回の宿題のチェックしました。みんないろいろ考えていました。空飛ぶ車や宇宙に住むという、うんうん未来だね、というものから「手で病気をなおせるでしょう。」という、魔法のようなものもあれば、「核戦争で何もなくなるでしょう。」というちょっと怖い予想まで。性格が見えますね。「先生は？」って最後に聞かれて「今もインターネットでいろいろできます。100年後はもっとよくなって、全部コンピューターでできるようになるでしょう。学校も仕事も全部家でできるでしょう。誰も外に出ないかもしれません。」と言ったら「じゃあ、みんなデブですね。」と絶妙な答えを返してくれた（笑）本当にこのクラスおもしろい。

■2005/10/31（月）
みんなの日本語　32
今日は推量の「でしょう」と「かもしれません」・・でも、このクラスの学生さん、日本滞在暦は長い人が多いから（滞在暦が長くてもうまく話せません。）これくらいの言葉は知っているんですよね。ちょっと導入したら「あ〜、はい、はい。」って感じでした。だから活動や会話をたくさんしました。
天気予報で「明日は雨でしょう。」をキャスター風に話してもらったり、問題の読み物をやってから星占いをやったり（実際の星占いの内容は難しいので、私が簡単に「健康はいいでしょう。」「お金をたくさん使うかもしれません。気をつけましょう」等に言いなおしました。それからいつものようにトピックから「20世紀の予想」を読み、宿題は100年後はどうなるか予想するというもの。木曜日は祝日なので、次回も私が担当です。この宿題、どういうこと書いてくるか楽しみだな。

■2005/10/27（木）
みんなの日本語　20
普通体です。いわゆる「友達言葉」今までの授業のような「です、ます」体ではなく、「行く？」「食べた」等、友達同士で使う会話の練習です。普通形の導入は済んでいたので、今日はとにかく会話、会話！でも中学生は理論より先に体験でこの「友達言葉」を覚えちゃっているからね。この「です・ます」体を「友達言葉」にして〜っていうほうが考えちゃってできない。でも、大人は会話で自然に・・はまだ難しいけど、理論的に「です。ます」体を直すほうができる。う〜ん、興味深い結果でした。

■2005/10/24（月）
みんなの日本語　31
今日は「意向形」
行きましょう→行こう 飲みましょう→飲もう 食べましょう→食べよう しましょう→しよう
っていうのが「意向形」です。
前回ペアの先生が「意向形と思っています」まで導入してくれていたので今日は活動だぁ！っと旅行のパンフレットを集めてきて、更にプランをたてるためのプリントを作って、冬休みの旅行プランを作り、発表してもらおうと思っていたら・・・。
授業前に事務の方から連絡を受ける。「え？この時期に新しい学生さんの見学ですか？？」（私の学校は学生さんは１回授業を体験してから入るかどうか決めることが出来るシステムです。）
いざ教室！「あら？話はそこそこですが「意向形」ははじめてですか？」
ってことで復習（新しい学生さんにとっては導入）をしてからだったので・・この活動できませんでした。
でも、新しい学生ゲット！授業を気に入ってくれたということなのでそれは素直に嬉しいです。

■2005/10/20（木）
みんなの日本語　19
今日は「形容詞/名詞＋なります」「大きくなります」とか「元気になります」「医者になります。」です。ルール自体は簡単だからあとは語彙力の問題でした。
語彙が多い中学生は簡単そう。語彙が少ない大人たちは形容詞を思い出しつつ。。。レベル差がちょっとでてきてしまってます。
後半の活動。いつもなら無難に「10年前と今の町並みの変化」をトピックに「木が少なくなりました。」等、自分の出身の町のことを話してもらっていたんですが、今回は中学生がいます。中学生に10年前聞いても・・・だし、第一「あの頃はよかった」とか「あの頃は大変だった」とかいう話に広がるわけがない！
二日前からずっと頭を悩ませていて結局「将来の夢」をトピックにした。「私は○○になりたいです。」という文ができるし。
で、今日。残り時間20分でその話題に入りました。でも、インターネットで探した実際の留学生の将来の夢の簡単なインタビューを読ませて、職業の言い方などやってから話してもらったので時間が足りず結局話に広がりはなかったかな。残念。

■2005/10/17（月）
みんなの日本語　30
今日は「他動詞ておきます」「他動詞てあります」。
「（パーティーの前に）ワインを買っておきます。」「（もうすぐパーティー！最終チェック！）もうワインが買ってあります。」っていうのです。
これは前回ペアの先生が導入済みだったのでさらっと復習・・のつもりだったんですが、やっぱり自動詞・他動詞は難しいね。「いすがならんであります」や「エアコンをついておきます」なんて誤用がボロボロ・・。自動詞・他動詞の復習しつつ授業をすすめておりました。

■2005/10/13（木）
みんなの日本語　18
祝日の関係で２回続けてこのレベル。また18課です。今回は「わたしの趣味は（辞書形）ことです。」辞書形さえできれば簡単だし、時間余りそう・・。と、以前質問された助詞の「は」と「が」のプリントも作っておきました。

・・・お〜い、みんな辞書形忘れたの？？

結局時間は余らずプリントはまたの機会に・・。でも、趣味だけで２時間ひっぱったので（プリントする時間はなかったが最後微妙な時間配分になり聴解をじっくりやったんです。）ちょっとメリハリのない授業・・。むちゃくちゃ不本意。
う〜ん、最近ダメだぞ。私。

■2005/10/6（木）
みんなの日本語　18
辞書形です。ルールはやはりいつものように10代チームはすいすい言えて、アダルトチームがちょっと苦戦・・という感じでした。でも「て形」に比べたら簡単簡単。みんなちゃんと言えるようになって活動に入りました。今日の最後の活動は「誰ですか？」ゲーム！！紙に自分が出来ることを書いてもらい回収し、私が読み上げてそれは誰か当てるゲーム。中学生はこういうの好きですね。ノリノリでした。ただ、「私は韓国語を話すことができます。」とか「私はネパール料理を作ることができます。」とか分かりやすすぎな文もあったので、クイズとしては今いっぽだったかな・・。
日頃こんなふうに楽しく授業して覚えてもらおうと苦心している訳なんですが、一人とっても文法にこだわる大人の学生さんがいらっしゃいます。彼女はどちらかというと活動じゃなくて文法を教わりたいみたい・・。特に助詞の「は」。休憩時間に授業内容関係無く急に質問されました。「は」の主たる用法は「主題」の「は」。ひとつのものを取り出してそれについて説明するときに「〜は、・・・・。」という文になります。でも、一生懸命例をあげたのにあまり分かってもらえなかった〜〜。そのうちに私も例文に困ってしまって・・。はぁ、もっと頭の中にたくさん例文しこんでおかなくちゃ・。最近の怠け具合が現れてしまいました。反省。

■2005/10/3（月）
みんなの日本語　29
今日は自動詞・他動詞。(例えば「ドアをあけます」が他動詞で、「ドアがあきます」が自動詞。助詞に注意させます。）久しぶりに教える項目なので、間違えないように！！って注意して教えました。
そのあとで、「自動詞＋ています」をあれこれ練習しました。今日から新しい学生さんが来たんですが、結構話せる人だったので良かったです。でもちょっと文法は勉強したことがない感じ。「て形」とか知っているのは聞いて言えるけどルールは・・って感じだったのでちょっと復習絡めていかないとな。でも、このクラスは教えやすい！楽しい授業でした。

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